不久前,，筆者去福建省內(nèi)各中小學(xué)了解“雙減”政策落實情況時發(fā)現(xiàn),，無論是課堂作業(yè),、期末考試、還是課余生活,，都發(fā)生了可喜的變化,。筆者從孩子們真切的笑容中體會到了“雙減”的成果。

　　然而家長們卻對緊隨而至的寒假如何教育孩子犯了難,。尤其是處于畢業(yè)班階段的學(xué)生，更是讓家長著急,。學(xué)校能否在假期期間,，也為家長和孩子們排憂解難呢？福州大學(xué)附屬實驗學(xué)校給出了他們寒假的“雙減”答卷,。

　　“雙減”后的寒假

　　這個冬令營不簡單

　　當(dāng)筆者剛進校門時,，便看到參加冬令營的孩子們在綠蔭地上熱火朝天地進行足球訓(xùn)練，福州大學(xué)附屬實驗學(xué)校副校長陳光登笑著將球傳給孩子們后,，告訴筆者,，“這已經(jīng)不是我們學(xué)校第一次在假期舉辦這樣的活動了?！?/p>

　　據(jù)介紹,，福州大學(xué)附屬實驗學(xué)校多年堅持開展面對小學(xué)高年級同學(xué)的夏令營、冬令營活動,，在“雙減”政策推行之后,，假期活動進一步豐富，包含了素質(zhì)拓展,、體育鍛煉,、小升初銜接、安全教育,、家校溝通,、社會實踐、親子活動以及勞動技能培養(yǎng)等多項內(nèi)容,。

　　另一特別之處,，在于學(xué)校構(gòu)建了特別的教學(xué)合作生態(tài)。據(jù)悉,，本次冬令營就是福州大學(xué)附屬實驗學(xué)校與福州一中,、福州大學(xué)達(dá)成合作的成果，也體現(xiàn)了小學(xué)到大學(xué)的無縫式教育資源分享機制,，對推動“雙減”政策落地的重要價值,。冬令營中孩子們可以直接接觸福州一中與福州大學(xué)的老師與課程，這對入營的孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有長遠(yuǎn)的意義,。

　　這一模式同時也充分響應(yīng)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中,，對教育資源充分利用的要求,，讓孩子們在“雙減”后的第一個寒假更加精彩。

　　筆者訪問了一位在校參觀冬令營的家長陳小云女士 ,，她表示學(xué)校與家長溝通始終非常密切,，她并沒有為孩子的升學(xué)問題感到焦慮。像陳女士這樣可以直接進入教學(xué)現(xiàn)場觀摩的家長還有很多,。老師通過電話,、網(wǎng)絡(luò)、面對面交談的形式與家長及時交流情況,，并配合上有趣的親子活動,，營造特別的親子互動空間，讓家長和孩子體驗到烹飪柴火雞,、柴火鴨的樂趣,，為改善家庭氛圍提供了新的契機。

　　不難看出學(xué)校主動嘗試創(chuàng)新,，發(fā)揮學(xué)校在教育中的主體作用,，聯(lián)合社會、家庭等多個主體,，實現(xiàn)教育資源的充分利用以及家庭教育空間的延伸,，利用學(xué)校這一教育核心，以點帶面,，實現(xiàn)良性循環(huán),。可以說,，這個冬令營在許多方面都是值得參考與學(xué)習(xí)的,。

　　精妙銜接

　　寓教于樂讓學(xué)習(xí)回歸初心

　　循著孩子們踴躍的發(fā)言聲，筆者來到校內(nèi)的物理實驗室,，跟著孩子們一道旁聽了來自福州一中王麗姜老師的物理啟蒙課程,。區(qū)別于初中課程的對知識的硬性要求，王老師將大千自然的奧秘,，通過一個個引人入勝的小實驗和有趣的小故事展現(xiàn)在孩子們面前,，讓他們睜大了好奇的雙眼，不斷發(fā)出驚嘆,。

　　參加冬令營的學(xué)生：

　　“我對尋找最原始粒子的部分印象非常深,。就是希格斯玻色子，它是全宇宙最古老的粒子,?！?/p>

　　王老師告訴筆者，這些孩子們，眼睛里有光,。在面對做題,、考試之前，他們就有了對物理學(xué)習(xí)的渴望,，這是非?？少F的。這反映了“雙減”政策推行的初衷,，讓教育回歸本質(zhì),，讓學(xué)習(xí)不再是機械性的復(fù)寫和訓(xùn)練，而是一種孩子們發(fā)自內(nèi)心對知識的渴望,。

　　除了物理啟蒙,，課程設(shè)置還包括了歷史入門、化學(xué)探秘,、巧思數(shù)學(xué)等內(nèi)容。不難看出冬令營巧妙地將素質(zhì)教育與小升初銜接融為一體,。讓畢業(yè)班的孩子們在接觸試題與考試之前,，就對初中知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，拓寬知識面的同時,，也為未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。不必在本末倒置，讓孩子們愛上學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí),，正是“雙減”政策題中應(yīng)有之義。

　　多方聯(lián)動

　　提前了解讓升學(xué)不再焦慮

　　筆者了解到,，本次冬令營組織六年級學(xué)生到初中觀摩,，提前感受初中的學(xué)習(xí)生活?！昂⒆訉Τ踔械纳詈苁煜ち?，自然就不會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況了?！标愋ｉL告訴筆者,。

　　孩子在升學(xué)階段的銜接是長期困擾家長的問題之一，而如何緩解家長的焦慮情緒,，也是“雙減”的重要課題,。通過初中、高中乃至大學(xué)的聯(lián)動,，構(gòu)建學(xué)習(xí),、生活、人際交往的全景圖，是本次冬令營的特色之一,，也是緩解家長銜接壓力的重要舉措,。

　　在本次冬令營尾聲，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,，參加了初中部的閉學(xué)式,，孩子們能夠親身走近初中生活，在初中的課堂中,、考試中,、與初中學(xué)生的交流中，做好未來學(xué)習(xí)生活的準(zhǔn)備,，消除對未知的恐懼,。

　　參觀高中，則更多給與學(xué)生們精神的鼓舞,?！拔矣X得榜樣的力量很重要。不少孩子看到在一中圖書館苦讀的哥哥姐姐們,，都想成為和他們一樣優(yōu)秀的人,。”陳校長告訴筆者,。

　　而走近大學(xué)在開拓學(xué)生眼界的同時,，賦予了學(xué)生目標(biāo)與理想，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的意義與價值,?！拔乙院笠蚕氤蔀橐幻茖W(xué)家”，參觀福州大學(xué)地礦博物館時,，學(xué)生說出了他的心愿“我覺得非常神奇,，以后也想為祖國作出貢獻(xiàn)?！?/p>

　　讓假期成為“雙減”創(chuàng)新的實驗室

　　福建省教育廳近日印發(fā)《關(guān)于2022年寒假落實“雙減”工作豐富中小學(xué)生假期生活的通知》（以下簡稱《通知》）,，《通知》強調(diào)有條件的地方和學(xué)校可根據(jù)實際需要,，參照暑期托管服務(wù)有關(guān)政策要求,，因地制宜積極探索寒假托管服務(wù)，鼓勵相關(guān)部門參與,，堅持學(xué)生自愿參加原則,，按相關(guān)規(guī)定合理安排服務(wù)內(nèi)容，多途徑,、多方式幫助家長解決寒假看護難題,。

　　假期在“雙減”之前，原本是校外培訓(xùn)的集中爆發(fā)期，“雙減”之后,，沒了補習(xí)班,，不少家長的“教育工具箱子”空空如也，如何讓“雙減”精神徹底落實到位,，不僅依賴于學(xué)期內(nèi)教學(xué)活動的創(chuàng)新探索,，同樣需要作為教育主體的學(xué)校，在假期當(dāng)中繼續(xù)領(lǐng)會“雙減”精神,，進一步探索創(chuàng)新,。

　　假期區(qū)別于正常教學(xué)時期，不需要完成對應(yīng)課標(biāo)任務(wù),，在組織上,、目標(biāo)上、形式上都更加自由,，在保證原則的基礎(chǔ)上,，給了各校創(chuàng)新的空間，同樣也給了“雙減”政策持續(xù)發(fā)展的動力,。

　　福州大學(xué)附屬實驗學(xué)校所組織的冬令營無疑是《通知》中“因地制宜”的優(yōu)秀例子,。依托于聯(lián)動的教學(xué)生態(tài)，學(xué)校將社會教育資源充分調(diào)動,，以小升初銜接作為冬令營主軸，貫徹“雙減”內(nèi)在精神,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)與視野，巧妙緩解家長焦慮情緒,，值得借鑒與學(xué)習(xí),。

　　各學(xué)校不妨試著讓假期成為“雙減”創(chuàng)新的實驗室，讓“雙減”探索與創(chuàng)新的成果,，來得更快,、更好一點。