蘭州交通大學校園

　　蘭州交通大學學生寫給校長的建議信,。本報記者 馬富春/攝

　　蘭州交通大學校領導對學生建議信作出批示。本報記者 馬富春/攝

　　“部分課程考試題型單一,、試題過于簡單”“考題與往年重復率高”“部分學生考前突擊得高分影響公平”“部分通識課授課方式傳統(tǒng)”……這些尖銳的意見來自蘭州交通大學(以下簡稱“蘭州交大”)3名本科生寫給校長和教務長的3封建議信,。

　　學生對考題不滿，不是因為太難,，而是因為太簡單,，這樣一封公開信在蘭州交大引發(fā)了師生的廣泛討論。

　　考試應該讓不努力的同學“疼一疼”

　　幾天前,，名為“俺在蘭州上大學”的微博賬號曝出關于“蘭交大學生不滿試題太簡單寫公開信上訴”的信息,。該微博配圖中,，有3名學生向蘭州交大校領導反映問題的信函,。

　　寫信的學生首先對考試試題難度提出質(zhì)疑，認為學校開設的部分課程結課考試試題類型單一,、難易程度偏向簡單化,，甚至存在考題多年不變，僅對個別參數(shù)修改的現(xiàn)象,。

　　一名寫信學生聲稱,，部分考試試題與往年試題重復率高達80%以上，其他的題目也極為簡單,，“只要考前翻過書,，就都能答上”。這名學生認為,，太過簡單的題目提不起平時認真學習,、實力較強的同學們的激情，不利于他們進入一個良好的考試狀態(tài),，反倒使其他同學“撿了漏”,。

　　這名學生說,，考試試題簡單，讓原本能夠拉開差距的考試,，出現(xiàn)“人人都是90多分”的結果,。“比別人多學的50%的知識好像白學了,?！币幻麑懶诺膶W生寫道。

　　建議信直言,，當前大學校園中,，“好學生”的身份反而很難得到認可，“因為成績沒有差距,，貪玩不學,、投機的人會對自己的聰明沾沾自喜，貶低埋頭讀書的同學,，‘就知道上自習,，有什么用啊，還是沒有我考得高’,?！?/p>

　　建議信中，一名學生還說,，這種“教師把一屆屆學生以一個‘浮夸’的高成績推出去”的行為,，不僅是教師不負責的體現(xiàn)，更是對認真學習的同學的一種傷害,。他要求,，學校提高考試試題的難度，真實反映學生水平,，讓不知努力的同學“疼一疼”,。

　　另一封建議信則說，應當對當前課堂的教學模式進行反思,。他們認為,，包括大學語文、大學英語在內(nèi)的許多通識類課程仍以傳統(tǒng)教學方式進行,，“教師傳授知識,，學生被動地聽”，這導致課堂氣氛壓抑,，許多學生不是昏昏欲睡就是沉溺手機,，使預期教學目標大打折扣。

　　針對現(xiàn)狀，這名寫信的學生說,，學生期待教師創(chuàng)新教學模式,，將課堂還給學生，通過建構更加自由,、靈活的平臺,，提高學生參與教學的積極性。同時,，該學生認為,，這些課程考試存在試題單一、難度不高,，給了一些平日“照玩不誤”的同學“可乘之機”,，因而改變成績評定方式迫在眉睫。

　　建議信指出,，與授課模式傳統(tǒng),、考試題目簡單、考試方式單一相對的是,，考試成績與評獎、推優(yōu),、保研,、就業(yè)直接“掛鉤”。

　　“一些同學平時不認真學習,，而是游走各個協(xié)會,，拉攏關系，爭取各項加分證書,。在學習上,，只是考前背背往年試題，就能順利通過考試并獲得高分,。綜合考量下來,，這類同學反而在班級排名中名列前茅，獲得許多實際利益,。這對真正在學習上付出了努力的學生來講不公平,。”對此,，他們在信中也表達了自己的困惑和無奈,。

　　寫信學生還指出：“保研就是應當保那些有真才實學的，有學習精神的同學,。然而在不公平的考試制度下,，不能保證被保送出去的學生的質(zhì)量?！?/p>

　　關于大學考試的不同聲音

　　3封建議信經(jīng)媒體曝光后,，關于大學課堂教學改革,、考試組織方式等話題在蘭州交大引起師生討論。

　　這幾天,，蘭州交大對外漢語專業(yè)大四學生張璐與室友的“臥談會”,，都聚焦在這3封建議信上。

　　讀文科專業(yè)的張璐明白,，考試考前突擊是很有效果的,，可她還是覺得，3名寫信同學的建議有些“夸張”,。張璐認為,，學校試題整體上還是中等偏難的?！盎蛟S我是個‘學渣’,，試題難易程度是針對學習基礎而言的，對‘學霸’而言簡單的試題,，在和我差不多的同學看來,，也不容易作答?！睆堣凑f,。

　　在接受中國青年報·中青在線記者采訪時，蘭州交大的一名學生透露,，大學英語的試題并不容易,。他所在的班級中，上學期就有11名學生英語掛科,。

　　“好好學習成績自然就高,，不努力，再突擊也拿不了高分,，甚至過不了,。”這名學生說,。

　　一些理工科的學生對建議信的內(nèi)容也不贊同,。

　　就讀于蘭州交大自動化與電氣工程學院的大三學生李光有些憤慨。他說,，“我們院都叫成了‘自動掛’學院,、‘985’學院，每門課加起來,，一個班都有接近70%的掛科率,，號稱是考9門，掛8門，重修5門,，這樣的試題都算簡單的話,，那什么是難呢?”

　　李光認為，在一個以理工科專業(yè)為主的學校里,，3名學生的“建議”不具備代表性,。而在記者隨機采訪的八九名蘭州交大理工科生中，大多數(shù)人都與李光有著相同或相似的看法,。

　　對于這3封建議信可能帶來的社會效應,，一名受訪學生有些悲觀?！斑@讓我感到難過,，所有老師的付出、同學的努力,，因為一個‘臆想’出來的說法而一筆勾銷,。”一名學生說,。

　　在一片“本是同根生,，相煎何太急”的抱怨中，有人質(zhì)疑3名學生的“學霸”身份,，認為“真正的學霸不論題目簡單與否都能考得高分,。”一名學生向記者表示,，“如果認真學習都考不過其他突擊的同學，那這種人不配叫‘學霸’,，只算‘學酥’,，一碰就碎成渣?！?/p>

　　也有許多網(wǎng)友為寫信的學生點贊,，認為在當今本科教育一片“60分萬歲”、“求放過”的黑色幽默中,，這一舉動有積極意義,。

　　微博名為“11點大任性”的網(wǎng)友指出，看到如此多負面評論,，說明切中了問題要害,。大學還是要以學業(yè)為重，忠言逆耳,?！跋順返拇髮W，需要一些不同的聲音?！?/p>

　　而更多的學生則趨向在事件逐漸冷卻后進行反思,。

　　一名學生表示：“考試只是對學生的知識掌握程度的一個檢測手段，如果學生對哪些課程感興趣,，大可自己搜集資料,、深入研究?！?/p>

　　“教學管理,，重點不在于試題的難易，而在于評價機制的改變,，將過程評價與結果評價相結合,，比如將平時的課堂表現(xiàn)同考試成績掛鉤，避免一考萬事大吉的傳統(tǒng)模式,，一定有利于良好學風的形成!”一名網(wǎng)友給出了自己的建議,。

　　風口浪尖上的整改

　　今年是蘭州交大學生處處長貢力執(zhí)教的第16個年頭。根據(jù)自己從事教學和學生工作的經(jīng)驗,，貢力分析,，“學校生源存在的客觀差距，以及教師考慮大部分學生情況,，追求中等難度的出題方式是寫信事件發(fā)生的潛在因素,。”

　　他認為,，各個專業(yè)都有一些基礎知識,，由于入學時生源質(zhì)量、學習能力的差異,，學生對知識的掌握程度不同,。因此，面對同一份試卷,，也會出現(xiàn)認知上的偏差,，生源地較好的尖子生覺得試題過于容易，但有一部分學生還因擔心掛科而惴惴不安,。

　　每次考試,，貢力都會選擇難度相對適中的題目。在他眼中,，考試的目的并非在于考住學生,，而是幫助他們夯實基礎，以便在今后工作中熟練應用,。

　　“基本的知識點是固定的,，無論如何考試,，都要涉及，學生都得掌握,，要試題完全不重復,，也不符合實際?！睂τ谛胖刑岬降脑囶}重復問題,，貢力認為，不排除這種事情出現(xiàn)的可能,，作為大學教師,，更需要在知識點考察的具體內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，起碼保證4年內(nèi)具體試題內(nèi)容不重復,。

　　在10多年的教學生涯中,，貢力說自己從未在考試上刻意“放水”。在他所教授的“茅以升”班,，學生基礎相對較好,，每年也有12%～15%的掛科率。

　　而在蘭州交大自動化學院,，青年教師許敏則對試題重復問題提出了質(zhì)疑,。

　　他說，自己所在的學院專業(yè)課試卷都由數(shù)名任課教師每人出幾道題,，再由資深的學科帶頭人綜合評估抽題組成,，保證30%～40%的必考簡單考點，10%左右的拔高考點,。

　　“剩余部分為中等難度,，但凡認真聽講的學生都會得分，而僅靠突擊的學生,，想得優(yōu)良幾乎沒有可能,。”許敏認為,。

　　他還表示,，期末最終成績評定并不是僅僅由期末考試成績決定,，而是平時成績和期末成績按比例綜合組成,，任課教師會考慮學生考勤、答疑,、作業(yè)提交等日常表現(xiàn),，給出平時成績?！斑@種情況下,，對平時不上課,，只是考前搞突擊的學生來說，得高分實屬難于登天”,。

　　“學生未經(jīng)周密調(diào)研,，只顧個人感受隨意發(fā)表的言論，是對蘭州交通大學近60年嚴謹治學的褻瀆,?！痹S敏說。

　　貢力對公開信中有關評獎評優(yōu)的相關問題作出了明確答復,。他表示,，學生處嚴格按照《蘭州交通大學學生綜合測評辦法》，調(diào)動學生參與民主管理的積極性,，建立完善校,、院(部)、班三級測評機構,，對學生德,、智、體,、美等各方面進行綜合測評,，力求做到各項工作公開、公平,、公正,。

　　蘭州交大教務處也在第一時間發(fā)布了相關整改通知。該整改通知要求各教學單位根據(jù)學生反映的問題,，組織教師研討和開展課程結課考試試題對照自查工作,，加強考試試卷命題及審核環(huán)節(jié)的監(jiān)督與檢查，加強課程教學環(huán)節(jié)的全面考核,。

　　同時,，要求各教學單位組織開展教學模式改革與創(chuàng)新專題研討會，鼓勵教師借助學校網(wǎng)絡教學平臺,，進一步深化課程教學方法與教學模式的改革與創(chuàng)新,，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新型媒體技術，大力提升學生學習的主動性和積極性,，促進學校教學活動更具互聯(lián)網(wǎng)時代的個性化,、移動化和數(shù)據(jù)化。

　　“好多問題,，不是加大試題難度就能解決的,。”有受訪教師表示,，對于學生有關考試內(nèi)容設置變革的要求,，自己仍持觀望態(tài)度,。

　　(文中張璐、李光,、許敏均系化名——記者注)