對(duì)教學(xué)一絲不茍的林焱,。

　　提起“工匠”，很多人可能會(huì)想到那些控制誤差不超毫秒的瑞士鐘表匠,，那些僅擰各種螺絲就要學(xué)習(xí)幾個(gè)月的德國(guó)工人,，還可能是捏壽司都要捏成極致藝術(shù)品的日本手藝人。而在上街中心小學(xué)教師林焱眼里,，所謂的“工匠精神”就是對(duì)教學(xué)的精益求精,、對(duì)知識(shí)的一絲不茍，他正是用“工匠精神”引領(lǐng)自己在工作中不斷探索,、前行,。

　　老師眼里的“跑步校長(zhǎng)”

　　1989年，從閩侯師范畢業(yè)的林焱,，被分配在大湖學(xué)區(qū)任教,。多年的山區(qū)教學(xué)經(jīng)歷，讓他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。1994年,，林焱被調(diào)到上街中心小學(xué)任教,。

　　2007年,，林焱被任命為上街中心小學(xué)分管教學(xué)工作副校長(zhǎng)，2010年又兼任學(xué)區(qū)教科室主任,，雖然工作任務(wù)增加了,，但林焱仍然堅(jiān)持一線教學(xué)工作。

　　今年林焱的女兒高三畢業(yè)班,，但作為一名嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃ぷ髡?，林焱的管理與教學(xué)的工作一次都沒(méi)落下。他把工作節(jié)奏安排的非常緊湊,，通常他隔三差五利用下班時(shí)間去女兒學(xué)校幫女兒進(jìn)行心理疏導(dǎo),，緩解高考緊張的心理壓力,，一回到學(xué)校就立馬變身為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、與合作者,，為學(xué)生授業(yè)解惑。課余時(shí)間,，在辦公室,，他就充當(dāng)著一名研究者與勤務(wù)員的角色，思考教育教學(xué)工作中的問(wèn)題,，有條不紊的安排著老師的校本研訓(xùn),、教科研等工作。

　　“平常工作量多時(shí)候,，我會(huì)把教學(xué)管理的一些具體事務(wù)留到了放學(xué)后加班做,，作為學(xué)校教育教學(xué)工作的管理者和研究者，需要經(jīng)常下班聽(tīng)課,，聽(tīng)完別的老師課后,，通常我又要趕到自己班級(jí)上課” 林焱說(shuō)，“工作節(jié)奏快,，習(xí)慣了半跑半走,，所以學(xué)校的老師都親切的稱呼我為‘跑步校長(zhǎng)’‘加班校長(zhǎng)’?！?/p>

　　一絲不茍的教學(xué)態(tài)度

　　“把15個(gè)學(xué)生平均分成3組打電話通知為什么會(huì)更快一些?”“因?yàn)楦鹘M組長(zhǎng)可以同時(shí)打電話發(fā)通知,。”“你真聰明!誰(shuí)還能用‘同時(shí)打電話通知’的方法設(shè)計(jì)出更節(jié)省時(shí)間的方案?”

　　5月25日,，記者在上街中心小學(xué)五年級(jí)4班教室內(nèi)看到,，林焱正在上一堂《打電話》的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，課堂上,，每個(gè)細(xì)節(jié),，林焱都一遍遍地引導(dǎo)、梳理,、提煉著,，每個(gè)問(wèn)題的提出，每一個(gè)數(shù)學(xué)思想方法的感悟,，對(duì)林焱來(lái)說(shuō),，都是精雕細(xì)琢的創(chuàng)作。

　　除數(shù)學(xué)課外,，林焱還兼任美術(shù),、體育等課程。備課,、上課,、批改作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生……雖然每天都忙得不可開(kāi)交，但林焱對(duì)待教學(xué)卻一絲不茍,。為了開(kāi)好每年一次的縣級(jí)公開(kāi)課,，雖然有多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他每次都精心準(zhǔn)備,，全身心投入,，查資料，讀教材,、寫(xiě)教案,、做課件等各個(gè)環(huán)節(jié)，林焱都細(xì)心琢磨,，連要在課堂上提問(wèn)的每個(gè)問(wèn)題,，每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)，每個(gè)步驟的板書(shū)他都進(jìn)行精心設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)多套方案,，力爭(zhēng)讓課上得生動(dòng)、扎實(shí),、有效,。

　　平常，林焱都要求學(xué)生們從“聽(tīng),、想,、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)方面培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以很多家長(zhǎng)在看到自己孩子有了這么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí),，都暗暗地為孩子們擁有這樣一絲不茍的嚴(yán)師翹起敬佩的大拇指。

　　“要當(dāng)好老師不能蠻干,，得能思考,、會(huì)研究”林焱說(shuō)，“從前有段時(shí)間,，苦教苦學(xué)的問(wèn)題一直困擾著我,，于是就模仿邱學(xué)華老師開(kāi)展嘗試教學(xué)法的研究，發(fā)現(xiàn)先學(xué)后教確實(shí)有效,，當(dāng)年畢業(yè)班教學(xué)還取得了優(yōu)異成績(jī),，學(xué)生上中學(xué)后,，都得到中學(xué)老師的好評(píng),。”

　　如今,，林焱雖然教學(xué),、公務(wù)繁忙,，但對(duì)待教學(xué)仍一絲不茍，從教27年,，他先后被認(rèn)定為縣學(xué)科教學(xué)帶頭人,、福州市骨干教師，福州市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人,，還被評(píng)為數(shù)學(xué)高級(jí)教師,。工作辛苦，他卻樂(lè)在其中,。孩子的每一張笑臉,、每一個(gè)進(jìn)步，都是給他最大的慰藉,。

　　精益求精的治學(xué)精神

　　俗話說(shuō)：“要給別人一碗水,，自己要擁有一桶水”。 林焱卻要求自己不僅要有一桶水,，還要是一桶常換常新的水,。新世紀(jì)的新一輪課程改革帶來(lái)新機(jī)遇，雖然林焱有著二十多年的任教經(jīng)歷,，但面對(duì)教學(xué),，他不但沒(méi)有把這些當(dāng)成老本，而且還堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),。

　　2001年,、2004年分別參加市骨干教師培訓(xùn)。2008年,，林焱參加師大基礎(chǔ)教育課程研究中心的《新課程理念下指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》課題實(shí)驗(yàn),，開(kāi)過(guò)全市課題研討課《角的度量》，在全省課題研討會(huì)上做過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流《讓孩子揚(yáng)起自主學(xué)習(xí)的風(fēng)帆》;2011年加入縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作室,，開(kāi)始主持縣級(jí)課題《數(shù)學(xué)思想方法滲透的教學(xué)策略研究》課題實(shí)驗(yàn),，同時(shí)被聘任為縣、學(xué)區(qū)青年教師帶教師傅,，在縣進(jìn)修校組織的教研,、送教活動(dòng)中執(zhí)教《連除的簡(jiǎn)便計(jì)算》等多節(jié)公開(kāi)課并做過(guò)多次專題講座。2012年作為核心成員參與省級(jí)課題《基于新課標(biāo)理念下小學(xué)生基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的行動(dòng)研究》,。

　　“目前,，大班化教學(xué)模式下學(xué)生的發(fā)展存在較大的差異，教師迫切希望探索新型教學(xué)模式,，改進(jìn)教學(xué)策略,，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)全體學(xué)生均衡發(fā)展?！绷朱驼f(shuō),，最近，他正在向省教科所申報(bào)科研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)分層遞進(jìn)式教學(xué)策略實(shí)施的行動(dòng)研究》,，希望通過(guò)課題研究帶動(dòng)上街學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入探討如何針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué),，縮小學(xué)生差異，帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步,?！爸挥欣蠋煕_在了學(xué)習(xí)和研究的前面，才能讓學(xué)生獲得的知識(shí)和能力不過(guò)時(shí),，不落伍,。”林焱告訴記者,。

　　從教27年,，林焱始終跟自己較勁，奔跑在追求極致的路上,。林焱說(shuō),，“當(dāng)教師，就得像個(gè)手藝人一樣沉浸其中,，心無(wú)旁騖,，在激情飛揚(yáng)和揮汗如雨之中，享受教書(shū)育人所帶來(lái)的幸福與快樂(lè),?！?/p>

　　(閩侯鄉(xiāng)音 記者 吳國(guó)棋 文/攝)